“高中決定不了你的未來(lái)，但會(huì)決定你未來(lái)的走向”
近幾年，申請(qǐng)美國(guó)本科留學(xué)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，尤其對(duì)于想申請(qǐng)美國(guó)名校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，戰(zhàn)役在選擇高中的時(shí)候就已經(jīng)打響了。越來(lái)越多的同學(xué)和家長(zhǎng)在7-8年級(jí)就已經(jīng)進(jìn)入了戰(zhàn)備狀態(tài)，那么選擇一個(gè)適合學(xué)生的國(guó)際學(xué)校和課程體系無(wú)疑是美國(guó)本科申請(qǐng)戰(zhàn)的最佳助攻。
北師大附國(guó)際部、北師大二附國(guó)際部、北師大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)國(guó)際部、北大附國(guó)際部、人大附國(guó)際部、德威、樂(lè)成、海淀外國(guó)語(yǔ)、北京順義國(guó)際學(xué)校……那北京的眾多國(guó)際學(xué)校到底區(qū)別在哪里？
而AP、A-level、IB、PGA、中加課程、中澳課程等等國(guó)際課程又該如何按照學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)和未來(lái)的方向進(jìn)行選擇？

下面我們先從介紹北京國(guó)際學(xué)校主流的三大課程體系開始：

IB課程
我們通常所說(shuō)的IB課程，主要指IB高中文憑課程(IBDP)，學(xué)制為2年。所有IB項(xiàng)目學(xué)生必須在規(guī)定的六個(gè)學(xué)科組中每組選一門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中3個(gè)普通課程，3個(gè)高階課程，以及拓展論文(EE)和知識(shí)論文(TOK)。
IBDP的學(xué)生不僅文科、理科都要學(xué)習(xí)，還要選修藝術(shù)課程，此外還要有大量的時(shí)間去完成各種論文和參加社會(huì)活動(dòng)，所以IB對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合能力要求非常高。
目前全球超過(guò)4000所學(xué)校開設(shè)IB課程，全國(guó)有125所IB認(rèn)證學(xué)校，其中98所開設(shè)IBDP（高中階段IB課程），北京共有17所國(guó)際高中開設(shè)IBDP課程，如人大附中ICC，十一學(xué)校、德威、樂(lè)成、匯佳等等。

A-level課程
A-level課程是英國(guó)高中課程，學(xué)制為2年，學(xué)生在上完IGCSE課程后繼續(xù)完成A-level課程才能申請(qǐng)大學(xué)。（注：IGCSE課程，它相當(dāng)于我國(guó)的初中課程，是目前世界上公認(rèn)最成熟的初中課程體系。學(xué)生完成IGCSE課程能夠很好的銜接A-level，甚至IB，AP課程。）一些公立的國(guó)際部會(huì)根據(jù)中國(guó)的學(xué)制把IGCSE壓縮為一年，也是為了讓學(xué)生更好的銜接之后的課程。
學(xué)生可以根據(jù)自己的情況自由選課，一般選3-4門課程，因?yàn)橹袊?guó)學(xué)生比較擅長(zhǎng)理科，所以通常會(huì)選擇自己擅長(zhǎng)或有興趣的科目。相對(duì)IB課程，A-level課程總體難度低一些，但是單科難度并不低。
英國(guó)教育體系由KS1-3、GCSE、A-level組成。A-level課程是英國(guó)高中課程，現(xiàn)已發(fā)展成為全球具有影響力的國(guó)際課程。北京的英國(guó)課程體系學(xué)校有13年一貫制的，如哈羅國(guó)際學(xué)校；也有4年制英系高中課程，如北師大劍橋中心；而更多的是3年制英系高中課程，如人大附中ICC和十一學(xué)校的A-level項(xiàng)目。

AP課程
AP是美國(guó)大學(xué)理事會(huì)提供的在高中階段可學(xué)習(xí)的大學(xué)預(yù)科課程，選修AP課程不僅可以展現(xiàn)學(xué)生的能力，還可以讓學(xué)生提前適應(yīng)大學(xué)課程。
作為美國(guó)高中教育的重要部分，用AP成績(jī)申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)的認(rèn)可程度并不比其他兩個(gè)課程體系低。AP有22個(gè)專業(yè)和34門課程，學(xué)生可以選擇自己感興趣的課程學(xué)習(xí)。AP考試采取5分制，成績(jī)優(yōu)秀的科目還可以在美國(guó)大學(xué)換學(xué)分。
IB，A-level，AP課程里面，就單科整體的知識(shí)難度上來(lái)說(shuō)，AP是最難的。一些基礎(chǔ)科學(xué)科目相當(dāng)于是大學(xué)一年級(jí)課程的難度，而一些語(yǔ)言類課程則相當(dāng)于大學(xué)中多個(gè)學(xué)期的課程難度。有的學(xué)生從9年級(jí)就開始學(xué)習(xí)并考1-2門，之后幾年逐步完成自己想要考的科目。
AP是北京公立學(xué)校國(guó)際班中最普遍的課程，如清華附中國(guó)際部、北師大實(shí)驗(yàn)附中國(guó)際部、101中學(xué)國(guó)際部、海淀外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、王府學(xué)校等等。但相較于IB和A-level課程AP不是成體系的高中課程，因此北京的國(guó)際高中一般會(huì)配合其他校內(nèi)課程與AP同時(shí)授課。

其他課程體系
■ PGA/GAC
PGA(Project of Global Access) 高中國(guó)際課程是結(jié)合根據(jù)中國(guó)高中教育特點(diǎn)聯(lián)合美國(guó)ACT考試中心的教育資源國(guó)際高中課程，課程設(shè)置中包括GAC（Global Access Certificate）國(guó)際課程，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)英語(yǔ)基礎(chǔ)，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)多元文化的理解，還包括AP選修課及ACT備考課程。北京地區(qū)主要有北師大二附國(guó)際部和海淀外國(guó)語(yǔ)學(xué)校提供PGA課程。
■ 加拿大BC中加課程
加拿大BC課程是加拿大不列顛哥倫比亞省（British Columbia）的高中體系。在加拿大，每個(gè)省都有自己的課程體系，有點(diǎn)類似于中國(guó)的高考，因?yàn)榧幽么蟛涣蓄嵏鐐惐葋喪〗逃趾椭袊?guó)的國(guó)際學(xué)校合作的很密切，所以在國(guó)內(nèi)開設(shè)的加拿大課程普遍都是BC課程。北京地區(qū)主要有二十五中國(guó)際部、怡海八中國(guó)際部及中加學(xué)校提供該課程。
加拿大BC課程整體難度要低于AP、IB和ALEVEL三大課程體系。但是BC課程中的英文課難度比較高，因?yàn)槔锩婵疾斓膬?nèi)容主要是對(duì)英文文章的理解，同時(shí)還要分析寫作手法、人物、主題等，和新SAT的作文考察形式非常類似，但優(yōu)勢(shì)是相較于美國(guó)和英國(guó)的大學(xué)，加拿大大學(xué)更認(rèn)可這個(gè)課程。
■ VCE/WACE 中澳課程
和加拿大由每個(gè)省來(lái)推行課程的情況類似，澳大利亞的課程都是由各個(gè)州來(lái)推行的，如VCE（Victoria Certificate of Education）是澳大利亞維多利亞省的證書教育，而WACE（Western Australia Certificate of Education）是澳大利亞西澳洲的證書教育。和加拿大BC課程類似，優(yōu)勢(shì)是相較于美國(guó)和英國(guó)的大學(xué)，澳洲的大學(xué)更認(rèn)可這個(gè)課程。
■ IB課程：文理兼修，注重綜合能力培養(yǎng)
IB整體給人的感覺是很難，但就每一科目而言，IB是最簡(jiǎn)單的，因?yàn)镮B知識(shí)非常具有系統(tǒng)性。IBDP的學(xué)生的選課中要包含文理兼修，同時(shí)對(duì)藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)也有要求，此外還要有大量的時(shí)間去完成各種論文和參加社會(huì)活動(dòng)，所以，IBDP的課程是最貼近美國(guó)大學(xué)“博雅教育”的高中課程體系。因此，IB對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力、學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力要求非常高。
■ A-level課程：課程選擇更自由，注重為之后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)
A-Level要求學(xué)生修讀的科目較少。第一年只要求修讀4科，第二年可以減少到3科。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)偏弱的學(xué)生是很好的過(guò)渡，便于集中精力于這幾科，更有把握獲得好成績(jī)。同時(shí)，A-level沒有必修課，可以自由選擇科目，更適合有明顯偏科的學(xué)生。同時(shí)，相較于IB，A-level也不會(huì)要求課外活動(dòng)和學(xué)術(shù)研究論文，因此對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)或研究經(jīng)驗(yàn)不足的學(xué)生更為適合。
■ AP課程：選課靈活度高，不限參考年齡和科目數(shù)量
學(xué)習(xí)AP課程，學(xué)生可以按照自己的興趣和擅長(zhǎng)的學(xué)科，每年自由選擇考試科目和數(shù)量。由于沒有學(xué)習(xí)的年齡限制，可以自己報(bào)名參加考試，很多學(xué)習(xí)其他課程體系甚至是普高學(xué)生也會(huì)選擇AP課程，作為對(duì)自己學(xué)術(shù)能力的證明。而且，對(duì)于校內(nèi)平時(shí)成績(jī)不高的學(xué)生來(lái)說(shuō)， AP課程成績(jī)可以提高GPA。因此，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際需要和對(duì)專業(yè)的未來(lái)規(guī)劃靈活選擇考試科目。
■ PGA/GAC: 融合語(yǔ)言能力提升與標(biāo)化考試一體
PGA課程更適合標(biāo)化考試傾向ACT而不是SAT的學(xué)生。學(xué)生可以在提高語(yǔ)言能力水平的同時(shí)兼顧ACT備考知識(shí)點(diǎn)，在有能力的情況下還可以選擇AP課程證明自己的學(xué)術(shù)能力。
■ 加拿大BC中加課程：更傾向于申請(qǐng)加拿大大學(xué)
■ VCE/WACE 中澳課程：更傾向于申請(qǐng)澳大利亞大學(xué)
從前三個(gè)最普遍的課程體系在美國(guó)大學(xué)錄取的數(shù)據(jù)上來(lái)看，并沒有特別大的差距。雖然不同的國(guó)際課程體系對(duì)學(xué)生帶來(lái)的學(xué)術(shù)和能力上的發(fā)展是有一定的區(qū)別，但不論哪一種課程體系，只要成績(jī)優(yōu)異都可能得到名校的青睞，因?yàn)槊８粗貙W(xué)生是否能行之有效的、最大限度的利用課程中的資源挑戰(zhàn)自己，并取得好的成績(jī)。
而且，美國(guó)大學(xué)看重學(xué)生的全面發(fā)展，除學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，也注重學(xué)生在各類活動(dòng)中的表現(xiàn)及體現(xiàn)的能力。成績(jī)只是敲門磚，更多的還是要看學(xué)生的軟實(shí)力。
因此，選擇國(guó)際學(xué)校除了要考量學(xué)生在學(xué)術(shù)上的能力和潛力外，學(xué)校能否為學(xué)生提升軟實(shí)力、發(fā)展興趣和能力所提供資源也是一個(gè)非常重要的參考因素。
我們會(huì)在下一次推送中，從對(duì)比不同國(guó)際學(xué)校為學(xué)生提升軟實(shí)力資源的角度分析，如何利用校內(nèi)資源發(fā)展學(xué)生的興趣和能力助力美國(guó)本科申請(qǐng)。