IB課程于1967年由國際文憑組織IBO（InternationalBaccalaureateOrganization）組織設(shè)計(jì)，初衷是服務(wù)于國際學(xué)校，方便流動(dòng)于國際間的家庭子女入學(xué)。憑借著先進(jìn)的教學(xué)宗旨和教學(xué)思想，IBO逐漸吸引了世界各國一大批致力于國際化教育的專家、學(xué)者，IB課程設(shè)置及考試委員會(huì)也就由此誕生。

　　香港國際學(xué)校申請(qǐng)IB課程除了注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)外，IB教研機(jī)構(gòu)尤其注重學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，以及學(xué)生興趣的發(fā)展，其教學(xué)大綱五年更換一次，知識(shí)更新極為迅速。

　　通常所說的IB，主要指IB高中文憑課程(IBDP)，針對(duì)16-19歲的高中生，學(xué)制為兩年。此外，IBO文憑組織設(shè)置的還有IB小學(xué)(IBPYP，G1-5)和IB中學(xué)課程(IBMYP，G6-10)，但被授予小學(xué)和初中課程的學(xué)校遠(yuǎn)少于授予IBDP的學(xué)校。

　　所有IBDP文憑項(xiàng)目學(xué)生必須在規(guī)定的六個(gè)學(xué)科組中每組選一門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中三個(gè)高等級(jí)，三個(gè)初等級(jí)，每門科目的最高分?jǐn)?shù)為7分，再加上拓展論文(EE)和知識(shí)論文(TOK)的3分，IBDP的總分?jǐn)?shù)為45分。

　　香港部分IB國際學(xué)校：

　　耀中國際學(xué)校

　　漢基國際學(xué)校

　　英基學(xué)校協(xié)會(huì)

　　弘立書院

　　德瑞國際學(xué)校

　　新加坡國際學(xué)校

　　法國國際學(xué)校

　　香港澳洲國際學(xué)校

　　香港加拿大國際學(xué)校

　　香港國際學(xué)校的學(xué)生在修讀IB課程會(huì)遇到甚么挑戰(zhàn)呢？以下就為大家分享幾個(gè)有關(guān)IB課程的挑戰(zhàn)，讓各位家長得以參考。

　　挑戰(zhàn)一：時(shí)間分配

　　相信大多數(shù)讀過IB的同學(xué)，都會(huì)明白到這個(gè)課程所面對(duì)的第一個(gè)也是最大的挑戰(zhàn)，就是如何分配時(shí)間。

　　那么，時(shí)間分配為何對(duì)IB學(xué)生來說這么困難呢？

　　這是由于IB課程與其他課程在學(xué)制上就有所不同。

　　英國的A-Level課程學(xué)生普遍讀3-4科,美國的AP課程學(xué)生普遍讀4-6科，而IB學(xué)生則需要應(yīng)付六科，相比之下自然有更大的壓力；同時(shí)，在學(xué)業(yè)以外，IB學(xué)生更需要完成一項(xiàng)IB獨(dú)有，名為Creativity、Activity和Service（簡稱CAS）的要求，在課余時(shí)需要離開課室，到社會(huì)進(jìn)行服務(wù)及參與不同活動(dòng)。CAS在IB課程中有著舉足輕重的地位，學(xué)生需要完成至少一百五十小時(shí)的CAS時(shí)數(shù)才能夠畢業(yè)。

　　此外，IB學(xué)生亦需要撰寫一篇名為Extended Essay（EE）的學(xué)術(shù)論文，同樣對(duì)學(xué)生能否畢業(yè)有決定性的影響。盡管英國的A-Level課程有著相似的EPQ作業(yè)，但卻只屬選修項(xiàng)目，相比之下IB硬性規(guī)定的EE就更重要了。

　　從學(xué)科數(shù)目、課外活動(dòng)時(shí)數(shù)及硬性規(guī)定的EE上看，IB課程的科目無疑比其他課程多，學(xué)生同時(shí)更要在兩年的課程內(nèi)兼顧報(bào)讀大學(xué)的各項(xiàng)程序，因此對(duì)學(xué)生分配時(shí)間的功力是一項(xiàng)很大的挑戰(zhàn)。

　　挑戰(zhàn)二：課程的范疇

　　IB課程的設(shè)計(jì)，是要求學(xué)生涉獵不同的學(xué)習(xí)范疇，因此學(xué)生除了需要就讀兩個(gè)語言學(xué)科以外，更需要修讀數(shù)學(xué)、科學(xué)及人文科學(xué)等，從學(xué)術(shù)層面而言可說是非常廣泛的。

　　相比之下,在A-Level、AP或DSE，學(xué)生都可以選擇修讀文科或者理科，例如較擅長于數(shù)理邏輯的學(xué)生，就可以只選擇物理、化學(xué)、生物或數(shù)學(xué)等科目，而不一定需要讀文科等科目。

　　相反，IB課程就沒有給予學(xué)生太大的選科自由度。即使學(xué)生在數(shù)學(xué)及理科明顯較強(qiáng)，也同樣必須就讀文學(xué)及語言科目。

　　因此，以選科的廣度作比較，IB課程對(duì)學(xué)生來說無疑是一項(xiàng)巨大挑戰(zhàn)。畢竟未必每位學(xué)生都有著全方位的能力。但從好方面看,即使理科較強(qiáng)的學(xué)生未必有很好的文筆，但IB課程內(nèi)容大多重視寫作，在兩年的時(shí)間內(nèi)終究會(huì)讓他們的寫作能力有一定程度的進(jìn)步，然而也無疑是對(duì)剛踏上IB之路的學(xué)生一項(xiàng)艱巨的挑戰(zhàn)。

　　挑戰(zhàn)三：校內(nèi)評(píng)估

　　第三項(xiàng)挑戰(zhàn)同樣與學(xué)術(shù)層面相關(guān)，也就是在IB公開試以外，學(xué)生需要面對(duì)的校內(nèi)評(píng)估，亦即「Internal Assessment」，簡稱IA。

      IB課程的每一個(gè)學(xué)科，都會(huì)設(shè)有各自的IA，分?jǐn)?shù)約佔(zhàn)科目總分?jǐn)?shù)的百分之二十。

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