億米君自做國際學(xué)校申請(qǐng)服務(wù)來，發(fā)現(xiàn)很多家長們都很關(guān)心的一個(gè)問題就是中文課的開設(shè)，雖然入讀了國際學(xué)校，但是家長們還是希望孩子能夠把中國文化的根基打牢，畢竟出國讀書之后將來大多數(shù)的學(xué)生還是會(huì)選擇回國就業(yè)，因此中文的學(xué)習(xí)仍然是很重要的。
　　一些家長存在的刻板印象是：國際學(xué)校的孩子中文都不太好。事實(shí)真的如此嗎？答案是否定的，國際學(xué)校同樣需要學(xué)習(xí)中文，而且學(xué)習(xí)中文能夠培養(yǎng)孩子不少的能力。
　　在國際學(xué)校中的孩子，因?yàn)槭谡n是全英文的，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也都是國外課程體系，因此中文課的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說是很鍛煉思維的。和英文閱讀習(xí)慣不同，中文博大精深，無論是古代文學(xué)還是近現(xiàn)代文學(xué)，都強(qiáng)調(diào)語言的研究性、邏輯性，比如批判性思維、推理預(yù)測(cè)、辯證思維、因果關(guān)系，都能在文學(xué)閱讀中得到鍛煉和提升。學(xué)習(xí)中文究竟能得到什么？
　　藏在文學(xué)中的生活美學(xué)
　　在我們上學(xué)的年代，我最喜歡的美術(shù)課經(jīng)常被語數(shù)英等主課所取代，文學(xué)賞析課也總是被語文老師用來講解試卷。因?yàn)楹芏嗳苏J(rèn)為，美學(xué)教育不能幫助孩子提高成績，上不上都無所謂。吳冠中先生曾說：“今天中國的文盲不多了，但美盲很多。”而中國孩子最缺的不是知識(shí)，缺的正是審美教育。
　　很多的文學(xué)作品中，有很多場(chǎng)景是非常美的。《七月》名句——“七月在野，八月在宇，九月在戶，十月蟋蟀入我床下”；王維的《田園樂七首·其六閑居》中的——“花落家童未掃,鶯啼山客猶眠”，再?zèng)]有比美更滋養(yǎng)美本身，這些古詩詞中的境意會(huì)提升一個(gè)人對(duì)于詩歌和文學(xué)的審美和生活方式，而詩歌對(duì)于人的疏解和想象力的提升是有著非常大的幫助的。
　　這些是中國文化獨(dú)有的魅力，也是將文字和審美相融合，學(xué)習(xí)中文，是一件值得投入的事情。

　　細(xì)水長流的寫作修養(yǎng)
　　雖然在國際學(xué)校的孩子在課程上都是采用英文閱讀和寫作，申請(qǐng)大學(xué)的時(shí)候所有的文書材料也都是用英文書寫。但是對(duì)于“國際學(xué)校只需要學(xué)好英文就夠了，中文不重要”的意識(shí)是需要改變的。
　　國際學(xué)校開設(shè)的中文課能夠提升學(xué)生對(duì)于漢語的閱讀和寫作的感覺，我們也知道，很多的工作黨一年兩年沒有用筆寫字之后就會(huì)出現(xiàn)“提筆忘字”的現(xiàn)象，有的時(shí)候需要寫一份文件也會(huì)出現(xiàn)“胸?zé)o墨水”的尷尬。因此國際學(xué)校大多還是會(huì)保留每周2-3節(jié)的中文課，中文學(xué)習(xí)不能急功近利，更重要的還是大量閱讀的積累，寫作的練習(xí)。這些積累都能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意性寫作和閱讀的能力。
　　尤其是寫作，也更加突出了語言作為一種工具的作用，將來學(xué)生畢業(yè)之后回國工作也能夠在工作上發(fā)揮一定的作用。

　　灣區(qū)國際學(xué)校中文課
　　不同的國際學(xué)校對(duì)于中文課程的開設(shè)也是不同的，比如深圳地區(qū)的深國交G1、G2一周會(huì)有3節(jié)左右的必修中文課，但是到A1、A2就沒有中文課了，學(xué)生需要將更多的精力放在考試和申請(qǐng)大學(xué)上。
　　而在廣州地區(qū)的NCPA英東美式中學(xué)的初中和高中的6年時(shí)間里都需要學(xué)習(xí)中文課，也同樣是必修，涉及的學(xué)科有語文、歷史、地理。中文課是由中方老師任教。其中語文對(duì)于古詩和散文的鑒賞比例比較大。
　　和高年級(jí)的學(xué)生相比，更低的年齡段，如幼兒或者小學(xué)階段，國際學(xué)校的孩子的中文比例會(huì)更高一些，幼兒階段很多國際學(xué)校中文的教授比例會(huì)占到1:1，外籍老師、中方教師還有助教，一些學(xué)校會(huì)實(shí)行一天全英上課，一天中文上課輪流實(shí)行。如愛文世界學(xué)校的幼教部就是這樣的。小學(xué)階段，如深圳貝賽思和蛇口國際學(xué)校，它們開設(shè)的中文課程是1天一節(jié)。

　　通常，入讀國際學(xué)校的孩子雖然中文課程的時(shí)間分配比較少，越低齡的孩子在校內(nèi)的中文課時(shí)間更多。在國內(nèi)大多數(shù)的國際學(xué)校對(duì)于中文課程的開設(shè)也是因地制宜，拓寬本土學(xué)生對(duì)于中國文學(xué)作品、史料和詩歌散文的知識(shí)面，也同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力、信息收集能力、文獻(xiàn)閱讀能力、語言表達(dá)能力和研究能力。中文不像外語那樣有極強(qiáng)的應(yīng)用性，但對(duì)于中國人而言這仍然是一種很強(qiáng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

　　國際學(xué)校的孩子注重的是在國際課程的基礎(chǔ)上仍然不忘本心，學(xué)習(xí)中文課程也是為了將來更好的回報(bào)祖國，扎根本土。多讀書、多思考，都是非常重要的。

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