相信很多家長在選擇課程的時候有聽到過很多國際學(xué)校有“STEM課程”，但是大部分家長會問什么是STEM課程？STEM課程學(xué)什么？中國學(xué)生學(xué)了之后在美國會更好就業(yè)嗎？
　　STEM課程作為一種新的教育理念和模式，是一種重實踐、跨學(xué)科，區(qū)別于傳統(tǒng)的注重書本知識的單一學(xué)科教學(xué)的教育概念，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)孤立地傳授學(xué)科知識的做法，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，擺脫了傳統(tǒng)意義上的“課本”，轉(zhuǎn)而面向現(xiàn)實中的具體問題或項目，探究解決問題的思想和方法，強(qiáng)調(diào)知識的綜合運用和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，注重培養(yǎng)綜合性人才。
　　STEM是什么？
　　STEM是科學(xué)（Science），技術(shù)（Technology），工程（Engineering），數(shù)學(xué)（Mathematics）的四門學(xué)科英文首字母的縮寫，其中科學(xué)在于認(rèn)識世界、解釋自然界的客觀規(guī)律；技術(shù)和工程則是在尊重自然規(guī)律的基礎(chǔ)上改造世界、實現(xiàn)與自然界的和諧共處、解決社會發(fā)展過程中遇到的難題；數(shù)學(xué)則作為技術(shù)與工程學(xué)科的基礎(chǔ)工具。
　　這四個學(xué)科互相結(jié)合在一起，打破常規(guī)了學(xué)科界限，注重鼓勵學(xué)生在科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展和提高，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與能力，要求在中小學(xué)從教的老師們必須轉(zhuǎn)變自己的教育理念，突破傳統(tǒng)的過于強(qiáng)調(diào)以學(xué)科知識教學(xué)為核心的教育模式，更加注重教會學(xué)生綜合運用多學(xué)科知識、以創(chuàng)新思維解決現(xiàn)實問題的能力。
　　通俗來說，STEM課程就類似于我們的“理綜”。
　　那么會有家長問，美國的學(xué)校的課程標(biāo)準(zhǔn)是什么？
　　其實，美國也是有自己的州標(biāo)準(zhǔn)課程的，學(xué)校也有自由可以開發(fā)自己的課程體系，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是考取一個SAT或者ACT分?jǐn)?shù)，這就像我們的高考一樣。跟我們中國的學(xué)校一樣，有國家標(biāo)準(zhǔn)的課程，同時也可以有校本課程。
　　還有家長會好奇，美國的學(xué)校不引進(jìn)STEM、IB、AP課程嗎？
　　其實，州立學(xué)校和私立學(xué)校（民辦學(xué)校）在課程選擇上的自由度是一樣的，AP或者IB課程只是通用程度較高而已，就跟我們?nèi)私贪妗贪娼滩倪@種類似。
　　STEM的優(yōu)勢
　　1、通過開展STEM教育課程，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，幫助教師改進(jìn)教學(xué)方式與創(chuàng)新教學(xué)思維；
　　2、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域與思維，幫助學(xué)生激發(fā)潛在的能力與學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣；發(fā)展個性特長，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與綜合能力；
　　3、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，在項目學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)批判精神、創(chuàng)新思維等，提高學(xué)生的動手實踐能力、口頭表達(dá)和使用科學(xué)語言描述現(xiàn)象的能力等；
　　4、學(xué)會用新的態(tài)度和思維方式去認(rèn)識世界與感受世界，從而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　STEM課程的現(xiàn)狀
　　1、現(xiàn)狀
　　國外調(diào)查顯示，高達(dá)94%的受訪者都認(rèn)為，通過STEM學(xué)習(xí)使得在孩子們很小的時候就培養(yǎng)了他們對科學(xué)和數(shù)學(xué)的熱愛。這項針對1000名美國學(xué)生的調(diào)查顯示，雖然美國人明確支持STEM學(xué)習(xí)，并清晰看到了它所提供的職業(yè)優(yōu)勢，但仍有高達(dá)83%的受訪者認(rèn)為，美國在將STEM應(yīng)用于公共教育和職業(yè)規(guī)劃方面落后于其他國家。26%的美國人認(rèn)為：將STEM學(xué)習(xí)納入到幼兒園至二年級階段是最重要的（占比28%），其次是三至五年級（占比26%），再是六到八年級（占比20%）。84%的受訪者表示，他們認(rèn)為擁有STEM教育背景的人更容易找到工作；同時，76%的受訪者表示，擁有STEM教育背景的人比擁有傳統(tǒng)教育背景的人薪水更高。
　　億米君在這里給大家分享一個現(xiàn)象，美國公司聘用中國人，大多在流程里有一項：“公司先要在當(dāng)?shù)孛襟w上刊登招聘啟事，若幾個月之內(nèi)沒有美國人應(yīng)聘的話，該職位才會向外國人開放。”總而言之，這是美國政府用來保護(hù)本國人就業(yè)機(jī)會的一項規(guī)定。
　　美國全國制造業(yè)協(xié)會報告說：“到2025年，美國各行各業(yè)將有350萬個STEM職位亟待填補(bǔ)，但其中會有200萬個職位由于缺乏高技能候選人而空缺。”
　　數(shù)據(jù)顯示：STEM專業(yè)學(xué)生幾乎包攬了在英美兩國畢業(yè)生十大高薪專業(yè)排行榜的前十，是高薪就業(yè)主流人群。
　　2、美國對STEM課程的滿意度
　　美國東北部的學(xué)生似乎對STEM學(xué)習(xí)情有獨鐘，以下是美國對STEM課程滿意度最高的十個州：
　　麻薩諸塞州(83%)、華盛頓(80%)、維吉尼亞州(79%)、俄亥俄州(77%)、印第安納州(77%)、特拉華州(74%)、馬里蘭(70%)、俄勒岡州(69%)、加州(67%)、緬因州(64%)，另一項研究表明，與現(xiàn)實世界的關(guān)聯(lián)和額外的一點風(fēng)趣可能會增學(xué)生加參與度，讓STEM學(xué)習(xí)也能成為高中生的樂趣。
　　3、名校STEM專業(yè)的外國留學(xué)生比例
　　哈佛大學(xué)計算機(jī)科學(xué)系，一半以上的學(xué)生（53％）是外國學(xué)生；
　　麻省理工學(xué)院（MIT），計算機(jī)科學(xué)專業(yè)的外國學(xué)生占43％，電氣工程專業(yè)中，外國學(xué)生超過了一半（55％）；
　　普林斯頓大學(xué)計算機(jī)科學(xué)系里，有60％的學(xué)生是國際生；在電氣工程專業(yè)，這個數(shù)字是70％；
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　　在億米君看來，STEM課程在未來會是大趨勢，目前國內(nèi)很多城市都在著重開設(shè)該課程，而中國大部分的家長都會期望孩子在數(shù)理化等方面有所造詣，因為中國古傳至今有一句老話“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”。STEM課程正好是重實踐、跨學(xué)科，并且強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性，其擺脫了傳統(tǒng)意義上的“課本”，轉(zhuǎn)而面向現(xiàn)實中的具體問題或項目，探究解決問題的思想和方法，強(qiáng)調(diào)知識的綜合運用和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，注重培養(yǎng)綜合性人才。而中國的孩子無比需要培養(yǎng)綜合性能力。

　　深圳哪些國際學(xué)校開設(shè)STEM課程
　　看完億米君給大家介紹STEM課程的現(xiàn)狀、優(yōu)勢、趨勢后，相信很多家長迫不及待地想知道，深圳有哪些STEM課程的國際學(xué)校。億米君整理了一份深圳開設(shè)STEM課程的國際學(xué)校（節(jié)選），供家長參考。
　　深外國際部
　　蛇口國際學(xué)校
　　貝賽思國際學(xué)校
　　深美國際學(xué)校
　　愛文世界學(xué)校
　　訊得達(dá)國際書院

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